孩子情绪与行为的培养

bkq 2/4/2020 122
【内容摘要】我们对孩子进行启蒙早教时,经常会听到孩子产生各种抱怨,比如孩子只会疯玩,一刻不停,不听大人的话;孩子不感兴趣就说不玩,只玩自己擅长的游戏;好好的话说孩子都不听啊

我们对孩子进行启蒙早教时,经常会听到孩子产生各种抱怨,比如孩子只会疯玩,一刻不停,不听大人的话;孩子不感兴趣就说不玩,只玩自己擅长的游戏;好好的话说孩子怎么都不听,讲道理没有用,只能靠吼靠责骂等等。

 

启蒙早教

几乎每个孩子都是这样,几乎所有的父母也都会遇到以上的问题,给父母带来无尽苦恼。在解决这些问题的之前,我们其实应该思考几个问题:

孩子真的接受你的启蒙早教了么?

 

我们找到启蒙早教的方法了么?

很多父母的启蒙早教其实孩子始终没有接受的,我们一直自认为照顾孩子很好,给了他们自认为很高的教育,还常常对孩子恨铁不成钢,认为白费了自己“良好”的遗传基因,但其实不然,现在就是要讨论一下启蒙早教会造成的误区。

 

在说“不”之前,先说“你”、“我”。比如赔孩子玩拼图游戏时,孩子总是不能完成,最终生气把拼图扔掉,这时候我们通常会说“不可以这样”、“不能扔玩具”、“不可以发脾气”……说了好多“不”。

 

正确的做法应该是,在说这些之前,要先说“你”或“我”,例如:

“你拼不好拼图很生气”,这样说法的目的是对孩子的情绪进行描述;

“是啊,拼图总是拼不成,我也觉得好难好沮丧呀”,这样说的目的是与孩子达到“共情”,让孩子知道,我感受到了你的现在的情绪描述;

“我也好希望拼图可以完成,嗯……像完成的实例一样,拼出这个漂亮的图案,好棒好漂亮啊”,这样说出一点希望,帮助孩子吧内心想要做到却没有做到的事情表达出来。

 

父母中希望孩子表现好,行为得体,但在这之前要先回到启蒙教育的重点上,让孩子对所进行的活动投其所好,只有孩子感觉对了,才能表现对。

相信很多家长会提出疑问,这样做不就是在宠溺孩子么?因为所有活动都是顺着他们来的。其实这也引出来投其所好后接着需要进行的要点,需要对情绪与行为进行区分。

 

当父母对孩子投其所好后,接下来会说:

“你还在为拼不好拼图而生气,你在扔玩具”,这样说是描述孩子正在做的事情;

“扔玩具是不可以的,但你可以到妈妈怀里消消气”或者“玩具不能用来扔,如果你觉得太生气了,可以和妈妈一起跺跺脚”,这样说的目的就是把情绪与行为进行了区分。

情绪是没有好与坏的,但是行为是有的。孩子哭闹、生气,这些情绪都是可以被接纳的,父母应告诉孩子,行为是有好坏,有对错的,有些行为是不可以做的。

 

作为孩子的父母,接纳情绪是指的全然接纳孩子的情绪,但要限制孩子的坏行为。当我们开始限制孩子的坏行为时,其实也是在帮助孩子运用他们的自己的头脑进行参与。

当你说到“玩具不能扔”,孩子会自己进行思考:“扔玩具是不可以的行为,但是我可以用怎样的方式去疏导自己的坏情绪,我可以找妈妈抱抱,或者跺跺脚”。这样孩子慢慢的可以自己进行决策,慢慢的也会理解自己的情绪是怎么样的,有坏情绪的时候,一些行为是不可以做的,怎样来排解自己的坏情绪,我可以做些什么。